教孩子写作文的小妙招-教学作文实用技巧

别急着把作文写得像范文，先让孩子的“废话”长出翅膀 咱们得说实话，别指望只要给个万能公式要么背几句生硬的排比句，孩子就能写出像考场作文那样“行云流水、文采斐然”的文章。目前的孩子，脑子里装的全是短视频的碎片信息，对“深刻”和“规范”的渴望，实际上更多是一种对不够圆滑的畏惧。 要真正帮孩子把作文写活，第一件事就是得打住那种“教科书式”的提笔习惯。大量家长逼孩子写日记，第一天就憋着、写得忒工整，第二天一看，那眉宇间的稚气全没了，剩下的全是套话。
这种“保姆式”训练，最终写出来的东西，顶多也就是“文学垃圾”。
为啥？出于孩子的心血，往往都耗在那儿如何把语法对得严丝合缝、把标点放得恰到益处上了。一旦丧失了“我在写”这个动作，文字就丧失了灵魂。 故此，咱们得换个思路，把作文当成一场游戏，而不到万不得已，别把它当成务必搞定的作业。 比如，想写天空，别让孩子去查“天空的成因”要么背诵“蓝天白云的比喻句”。试着让他找出一只停在电线杆上的麻雀，要么是一朵打转的乌云，问它：“你今天累不累？”让孩子的眼去观察，让文字从孩子的嘴里自然流淌出来。
这时候，哪怕词语用得有点生硬，要么句子有点不通顺，只要字字有血，这就已经是完美的起步了。 写作最忌讳全程在线搜词，那是给机器预备的。真正的高手，往往是“乱”出来的。当你不想写时，孩子笔下的文字往往最鲜活，哪怕带着一点孩子的口音，带着一点生活的褶皱。
这种“不完美”，恰恰是真感的来源。 举个例子，讲讲如何描写一个雨后的公园。别让孩子去背诵“雨后的空气格外清新”，也别让他去模拟描写“翠绿的草芽探出头来”。试着让他去踩一脚泥巴，闻一闻泥土的酸味，看看落叶是如何被水流砸得粉碎的。
然后问他：“你看，泥土是不是变脏了？但没过多久，草就把这脏东西吃掉了，变成了更绿的东西。”最终，让他写一句：“实际上，脏是有用的，它喂饱了绿色的梦。”你看，这就不是课文里的句子，这是孩子心里的声音。 这种写作，没有所谓的“开头、中间、结尾”的强制结构。你哪怕只写了三段，只要一段里藏着孩子的真感受，那这就是一篇好文章。
有时候，孩子们写出来的东西，短得让人读不下去，却写得最让人心疼。他们在“我”和“它”之间，搭建起了真的连接。 自然，我们也别彻底放任自流。
要是为了练笔，能够创造一些情境，比如“要是你变成一只会飞的鸟”，要么“要是你有一根魔法棒，能变出任何你想要的东西”。
这时候，他们就会不自觉地运用观察力、联想力和想象力，去填充那些看似随意的文字。
这时候，你会发现，那些原本干瘪的段落，被注入了前所未有的厚度。 写作，说白了，就是心与心的相遇。别总想着让孩子写出“好文章”，试着先让他们写出“真话”。当孩子启动敢于对世界说“我不 Sure"，要么对父母说“实际上……"时，作文就自然形成了。 最终，我想说，不用每篇作文都要求文采。有些时候，一段大白话，比满篇华丽辞藻更有力量。出于那是孩子在那个瞬间的真感受。
只要他们愿意动笔，愿意记录那些琐碎、那些瞬间，那些文字就会自己找到回家的路。 记住，孩子写作的起点，压根儿不是标准答案，而是他想要表达的那个瞬间。