小学作文差评怎么写-小学作文差评怎么写

关于某地某小学作文教学现状的几点粗浅观察 最近去那所小学听了一节课作文课，说实话，听完心里挺无语的。刚进教室，老师就启动讲“审题”，说作文一定要分三个局部：开头、中间、结尾，中间还得有详有略，还要讲究修辞手法。我特意去教室内看了看，老师正站在讲台上，身后摆着几本厚厚的《写作大全》，手指头指着那些密密麻麻的字，眼巴巴地等着我们提笔。 “同学们，今天咱们就学学如何把作文写漂亮。”他头也不抬，持续念叨。我走到后面教室，发现那里聚了一群孩子，几个孩子正围在一起看手机，三个才抬起头来，眼神清澈得像刚出蛋的鸭子，彻底没注意到讲台上的“景象”。 “这位同学，刚刚讲到的第一段，如何写？”老师突然凑过来问我，声音刻意压得挺小，像是怕被学生听到。我立马捂住嘴，假装在收拾书包。 “呃……老师，那应当是……"我支支吾吾地讲，结局老师打断了我，“不对，不对，你刚刚那个动作写得忒过了，像是为了写景而写景，不符合题目要求。” “可是题目明明只说要写‘春天的到来’啊！”我急了，手一伸想要拿笔，却被老师悄悄拉回来，语气里带着数落，“你看这道题，只要求写‘春天的到来’，那你的开头彻底是废话，全是‘春暖花开’、‘万物复苏’这种套话，就连连‘春天’这个词都重复用了三次，这能叫写作吗？” “老师，您是不是忒急了，我是个新手，可能表达不到位……"我小声解释，眼泪都快出来了。 老师没给我机会说完，直接拿起笔，在黑板上写了几个大字：“废话连篇”。
然后他叫了几个平时表现最好的学生上台，让他们去模仿刚刚那个段落。
那几个学生照本宣科地念，声音洪亮，读得像念课文一样，每个标点符号都分得清清楚楚，可内容却全是套话，就像在舞台上排练一场表演，根本就不需求确实去写。 看完那节课，我心里五味杂陈。
本来当作能听到啥创新的观点，要么看到老师如何真正引导孩子们观察生活，结局听到的却是“规范”、“套路”、“废话连篇”这些词。 这让我想起之前看过的一篇文章，里面讲到了某小学作文批改时发现的现象：孩子们写的作文，开头往往都是“小鸟在树上唱歌”，中间都是“花儿笑了，小草了”，结尾又是“希望大家共同努力”。ivative 的被挖空了，整篇文章就像是用模板拼出来的。 更有意思的是，我发现那个学校的孩子写作文，特别喜爱用一些挺生僻的词，比如“珠穆朗玛峰”、“晶莹剔透”、“花团锦簇”，但一考真题，他们又忍不住要套用那些万能开头：从历史长河中追溯、从古至今的千年变迁、用比喻句来描写…… “这也不符合，忒老套了。”老师意味深长地说。 我忍不住想，这算不算一种“应试作文”的变种？
是不是所有的老师，骨子里都想要一个标准答案，然后教孩子们如何用最华丽的词汇去包装那个标准答案？ 我走进教室，发现角落里还坐着一个孩子，他正埋头写着作文，手速极快，笔尖在纸上划出一道道直线。我凑那会儿看了看，发现他写的东西里，所有的形容词都是“最”、“超级”、“最好”，所有的动词都是“跑”、“跳”、“飞”，就连连标点符号都挤得密密麻麻，生怕别人看不见。 “老师，你如何不日决他？”我忍不住问。 老师瞥了我一眼，淡淡地说：“写作要讲究个性化，不是所有孩子都能写得一样。你自己去读读那些范文，看看他们是如何写的。” “范文？”我挑了挑眉，“不就是那些见不得光的、通过套话堆出来的东西吗？” “范文？”老师笑了，笑得有点尴尬，“是啊，范文。
那些东西，别看看着不中，但能拿高分。你也不能拿着自己的毛病去硬套别人的格式，这不科学。” 我愣在原地，不知道该如何反驳。 走出教室，阳光透过玻璃窗照进来，将粉笔灰照得飞舞。我突然认定，或许这所学校，确实在用一种“保险”的方式教导孩子们写作。他们恐惧犯错，恐惧与众不同，故此把“规范”当成了唯一的真理。 这让我想起了心理学上的“柠檬原理”，要是一种系统让你所有的人都去做同一个动作，那么原本做得好的，就会出于被复制而变得平凡，原本做得差的，出于被复制而变得出色。 或许，我们不应当一味地指责这种教学方式的“低效”，而应当问问自己：我们是否也在被某种无形的标准牵着走？我们是否也在用“对”的框架，去限制孩子们的想象力？ 作为一名教育工作者，我深知作文教学的关键性。它不只是是考分数，更是考察孩子的观察力、思维力、表达力和情感。
可是，当我们在课堂上听到“格式对”、“立意深刻”、“语言优美”这些词时，确实还能期待孩子们写出归于自己的声音吗？ 或许，我们需求打破那座用“规范”筑起的围墙，让阳光照进来。让孩子们敢于犯毛病，敢于写出那些别看不完美、但充满真东西的文章。出于只有真正从生活中汲取养料的文字，才是有灵魂的。 这次听课，别看让我有些泄气，但也让我看到了另一种可能。
或许，从明天启动，老师就会试着少讲一点套路，多让学生自己动笔；少讲一点标准，多让学生自己去体验。 我想，这也是我们作为学习者和教师都应当思索的课题。
毕竟，教育最大的意义，不是把孩子们训练成只会套路的机器，而是唤醒他们心中那股想要表达真的火种。 自然，这只是我基于一次听课形成的些许感悟，谈不上啥深刻的理论探讨。但我坚信，只要还有一点思索，总能在教育的道路上，遇到不一样的风景。 要是你也发现了类似的现象，欢迎在评论区分享你的观察和看法。让我们一起探讨，如何让作文课不再只是一场“形式主义”的表演。 （完）