给孩子的作文写评语-评语孩子作文

我家那个叫阿杰的小土豆，最近盯着我的作文本看了半天，眼神里倒像是把我也当成了陈旧的试卷，非要在那上面画圈圈。我有点尴尬，但这尴尬里又藏着一种难以言喻的亲近，就像两颗还没彻底结痂的手紧紧相握，想聊点别的，却怕一旦开口语气就变了。我翻出他那张刚写好的《未来的车》，讲得头头是道，从纳米材料启动，到自动驾驶，最终那个未来城市的画面，简直把我想表达的科技未来给讲得风风火火，语气那股子热情劲儿，让我也忍不住想跟着他一起夸夸，生怕他认定自己是个只会瞎忙活的机器。 阿杰这孩子，平时就是那种“哪儿都会错”的类型。上次他做语文阅读理解，我读得信手拈来，他倒背如流，语速快得像机关枪，把那句“别看……可是……"的逻辑关系讲得那叫一个整个，看得我差点没忍住，直接递给他一支笔让他自己改改。他非要说我跟他忒熟，非要让我帮他批，说是我想让他把那些“华丽的辞藻”都收回来，换成更“朴实的语言”。我最终没揍他，只是轻轻拍了一下他的肩膀，拍得他有点不好意思地挠挠头，小声嘀咕：“老师，我这不是忒‘真’了吗？” 记得那场美术展览，我盯着他画的《星空夜航》，画得那叫一个用心，笔触就像他平时讲话时那种小心翼翼、又忍不住想表达的劲儿。画里那艘飞船，别看只是个线条，但感觉就像他平时做题时那种“别看图形好办，但感觉超专业”的样子。我问他画得如何样，他挠挠头：“挺好的，老师，我认定这画挺‘酷’的，就是线条有点‘飘’，不忒稳。”我忍不住笑，说：“飘也是飘，关键是飞得高不？要是飞得高，那飘得再了得也没事。”他听了，眼亮晶晶的，像只偷吃了蜂蜜的小松鼠，兴奋地凑过来：“对！老师，我飞得高，并且我还想给自己加个引擎！” 最近他写了一个关于“要是会讲话的小树”的作文，写得特别有意思。他告诉我，要是小树跟他说悄悄话，它会把之前种下的种子都拿出来，变成糖果分给你。
我心想，这画面感忒丰富了，简直比那些标准的范文都生动多了。我在评语里特意加了两段话，一段夸他能把心里的想法讲得满世界都是，另一段夸他连小树的故事都编得那么顺理成章，连逻辑都没毛病。他说我写这评语时，手都写得有点抖，怕我弄疼了他。我笑着摇摇头，说：“没别的缘由，就是想让你知道，老师平时最爱听你说的这些‘废话’，认定特别有趣。” 实际上吧，这孩子写东西，跟那些在教室里死记硬背的“标准答案”忒不一样了。他能在写《秋天的雨》的时候，突然切换成“科幻小说”的模式，把每一滴雨都写成能淋湿知识分子的精灵；也能在写《我的家人》时，把爸爸变成了能陪你下棋、还能给你讲笑话、就连能跟你在梦里一起去露营的超级英雄。
这个孩子，脑子里装的不是那些条条框框，而是一种随时随地想讲话的冲动，一种想把世界都揉进梦里再分享给你的温柔。 有一次，我问他为啥突然如此爱写科幻，他挠着后脑勺说：“老师，你看，要是树也会讲话，那它们是不是也能帮人类把那些‘没意思’的难题都解决掉？并且它们还能坐在那儿听我唠叨，说它们听不懂，但我转述给它们听的时候，它们仿佛是听懂了一样。”我听完，忍不住笑出了声，把一张画得乱七八糟的纸递给他：“那下次作文，咱们就让小树们来当评委，看看这哪篇写得最‘科学’，哪篇最‘感人’。”他愣了一下，随即眼笑得弯成了月牙：“老师，我写心得的时候，我只想着给小树们发东西，忘了写如何付邮资了。” 看着他手里那本被他自己改写得面目全非的作文本，我突然认定，这个家仿佛最近多了几分烟火气，也多了一点说不清道不明的亲切感。我们聊得极晚，窗外的月亮高挂，阿杰还宁静地坐在书桌前，等着我送他一个啥。
我想了想，把平时最爱用的那句“去吧，去冒险吧”又写了一遍，轻轻拍在他背上：“去吧，老师放心，你只管写，剩下的交给生活，咱们慢慢聊。” 他抬起头，愣了一下，随即笑出了有声有色的笑声，比平时高兴的时候还要灿烂。
那一刻，我知道，这评语写得如何样，大约就不关键了，关键的是，他感受到了老师的叮咛，感受到了那个温暖、包容又充满可能性的家，感受到了那种不用讲话也能懂的默契。 夜深了，阿杰睡着的时候，我翻出他那张画得歪歪扭扭的“未来城市”草稿，上面肯定还画着那艘会飞的飞船和那些听不懂的小树。我拿起笔，在空白处写下了一总结语，没忒认真，只想把这心里那份软乎、那份对未知世界既好奇又荒诞的向往，揉进字里行间。告诉他，甭管未来多复杂，只要他敢想、敢写，那就是最棒的。
毕竟，在这个评价体系里，最棒的那个，往往就是那个敢把“未来”当“目前”活着的你。愿我们都能在他这样的眼里，看到光，听到风，也听到那声轻轻的、带着期许的呼唤。