怎样辅导小学生写一篇作文-辅导小学生写作文

把试卷揉碎了喂给小苗 辅导孩子写作文，最忌讳的就是拿着一本《应试作文五步法》去压他。我见过忒多孩子把“开头要亮、中间要详、结尾要精”刻在脑子里，结局写出来的文章像被机器按了快退键的流水线产品，生硬得让人想直接拉黑。对于像我们这样教龄不长、跟孩子一直一起疯玩的老头儿来说，真正的笔头功夫，得从把那些枯燥的修辞词儿嚼碎了、揉碎了，再拌进他们的生活里下手。 要想孩子动笔，先得让他认定“我写的东西能被他看到，能被他喜爱”。别总一说“要有真情实感”，他可能认定自己在演戏。你得先聊聊他最近在游戏里遇到的坑，聊聊他在小区门口跟邻居吵架那会儿憋得嗓子发疼，还有他今天在学校被老师点名日决后，躲在储物柜里偷偷抹泪的样子。他需求知道，他写的不是老师眼里的“好作文素材”，而是他刚刚经历过的、滚烫的、带着体温的真碎片。
只有当他发现，写日记不是为了交作业，而是为了记录那些让他认定“我也曾如此痛过”的时刻时，他的笔头才会启动自动流淌，而不是机械地填充那些虚头巴脑的过渡句。 对了，我认定咱们得搞个“错题本”特别版，专门用来练笔。孩子写作文常犯的毛病，就是离题千里。
比如写“我的家”，他可能是堆砌“宽绰明亮”、“温馨和睦”这种万能副词，结局文章读起来就像个装修样板间，没灵魂。
那我教他的办法是，让他把家里那些让人头疼的东西全写出来。
比如那台一直“滴滴”作响的旧电视，那张一辈子擦不干净利落的桌布，还有那个总爱把灯泡改成“节能模式”的爷爷。
要么写一篇《我和那只猫》的短篇，专门去我家阳台拍张照，写写猫如何爬树，如何抓老鼠，就连写写猫抓坏了我刚买的一盆绿萝，形状像一颗无穷大，摸上去凉飕飕的。把那些具体的、粗糙的、就连有点吵杂的细节写满，最终再试着把那种混乱的现场感归纳一下，你会发现，原来写作就是把生活这一锅乱炖，先撸起袖子把杂事撸掉，露出底下的真味道。 说到数据，咱们也不能光靠“我认定”。上周有个孩子，我让他以“我的暑假”为题，他写了整整一千多字。我挑出来他描写最深的一个段，让他重新扩写。
当时他有点懵，说：“老师，我写了忒多了，我仿佛陷入了‘流水账’的怪圈。”我说：“别急着改，再读三遍，找找看，这里面哪个瞬间让你认定最‘痛’，那个瞬间最像电影镜头？”后来他回来写了个新稿。我让他把那个瞬间具象化：本来只是他自己在发呆，突然头顶掉下一块像果冻一样的东西，他顾不上接，好奇地伸手去抓，结局“啪”地一声，那东西摔进了泥坑里，溅了一身泥，只露出个圆溜溜的脑袋往外看，那眼神里有一种“我倒霉了，但我也挺快乐的”的无奈与快乐。
那一刻，他突然发现，那会儿的作文里那些“快乐的暑假”都是别人的话，而这个瞬间，是他自己活过的。他下笔时，那种“哇，这个画面忒真了”的兴奋感，瞬间把所有的套话都冲淡了。 并且，写作这事儿，就像打游戏通关，总得试错。刚启动，孩子可能连成语都是硬套的。
比如写“骄傲”这个主题，他可能只会写“步行歪歪扭扭”、“讲话结结巴巴”。到了后来，他可能会写：“那天我玩王者荣耀，对面那号人把兵线打得忒猛，我把对面推塔了，心里像被啥东西狠狠揪了一下，那种感觉比吃悲伤还要难受。”这时候，他写的就不再是生硬的形容词堆砌，而是他面对困境时独特的感觉。
这种自发的、带着个人印记的表达，才叫真正的“表达”嘛。 自然，辅导过程中得抓准节奏。别总盯着他能不能把“开头结合生活实际，中间层层深入，结尾升华主题”给背熟。
有时候，孩子只憋憋住最终那几句，要么中间段落像流水一样散掉，那是正常的。我们要做的，是顺着那散掉的线，给他俩个“抓手”。
比方说，结尾他写嗨了没写完，我就让他接着写那件“蜘蛛网”的事，要么写写那天他如何跟那帮同学吵得面红耳赤，最终哪位也没理哪位，就在那儿坐着发呆。
只要能把那个“散”给收回来，变成他独有的视角，那就是好文章。 说到底，写作文教出来的，不应当是只会考卷的机器，而应当是能敏锐捕捉生活、有话直说的孩子。咱们就当是陪孩子debug 他的思维，一点点删掉那些虚的，留下那些带着泥点子、油光、还有汗味的真。当当他再次铺开图纸，写下的不再是老师教过的条条框框，而是他自己心里那口咕嘟咕嘟冒气的锅，那时候，这篇作文才算真正活过来了。
毕竟，生活就是一场没剧本的即兴演出，咱们就得跟着他跳，踩着他的坑，把他的泪点写出来，不然这仗如何打？