培养孩子的心得体会-培养成才心得体会

孩子眼里有光，老师才有戏 那会儿总认定教孩子像摆弄精密的仪器，一拿刀，两把，三把，切得准不乱。结局呢？每次看他们做题，眼都直勾勾盯着那个红叉，内心那个“我是不是笨蛋”的弹幕疯狂刷屏。直到我试着把那个“仪器”换成一堆乱糟糟的积木，去搭一个复杂的房子。刚启动我也手忙脚乱，就连怕把自己搭塌了，但挺快我发现，只要让他们自己动，那些所谓的“难点”就变成了一个个能够拆解的小任务。 记得班里有个叫浩浩的孩子，数学每次都卡在八十分左右，那是典型的“计算型低分”。老师布置了一道连十进位加法题，他盯着数字发呆，最终干脆把草稿纸撕了，说“脑子生锈了”。我跟他聊了一周，直到那天中午，我让他把草稿纸全撕了，只留两个纸团在桌上。让他把纸团抓起来，自己想办法把数字和符号对应起来。刚启动他抓得慌，手抖得像拨弄蒲公英，后来我悄悄退后两步，坐在阴影里看着他。过了一小时，他终于慢慢理顺逻辑，那种抓纸团的动作比写公式还快，并且在这个过程中，他嘴里间或蹦出的“这、那个、嘿”，比书本上死记硬背的“一位数加一位数等于两位数”要鲜活一万倍。
那一刻我突然明白，孩子的学习不是填鸭，而是让他们自己动起来，哪怕动作乱了，只要抓住了方向，那才是确实在思索。 还有个小孩子，梅梅，是个典型的“听觉型”选手，一说就懂，一写就忘。她每天背单词，结局老师问个好办的概念，她眼神发直，半天说不出话来。我不再逼她背，而是把那些课本里的定义撕下来，扔在地上，像扔垃圾一样，让她用笔尖去挑，去抠，去辨认。我告诉她：“记住这个字，就像记住刚刚掉在地上的鞋子一样。”便梅梅启动用笔尖在课本上“抓”那些没写好的字，嘴里嘴里念叨着：“这是‘苹果’，那个是‘香蕉’。”她的眼神里有了光，那种光不再是我强加的，而是她自己眼里映出来的。
后来我找她的作业本一看，那些原本不清楚不清的字，目前像被刷子刷过一样清楚，并且她竟然还会把那些字分拣归类，让我帮她做“晒单”。 实际上，教育大量时候就是一种“去伪存真”的过程。
那会儿认定关键的“标准答案”、“对姿势”，往往是最好办让人形成焦虑的那个东西。但当我启动关切那些看似“毛病”但真存有的“生长痕迹”——比如浩浩抓纸团的脑回路，梅梅挑字的专注力——我就看到了一个个鲜活的生命。
这些看似“迟钝”的尝试，恰恰是未来能走多远的最强预测指标。 目前的孩子，就像互联网时代下的流量，再完美的算法推不出他们，再智慧的老师教不出他们。出于他们有自己的节奏，有自己的“梗”和困惑。我们要做的，不是把他们拉回原点，而是像园丁修剪枝叶，而不是像交警堵车。
有时候，准孩子“乱搭积木”，就连故意让他们“搞砸”，反而能让他们长出最坚实的根。 要是你也在教孩子，不妨试着扔掉那些锋利的“刀刃”。把书本拆碎，把作业撕烂，去听孩子如何说，去看他如何想。你会发现，那些曾经让你头疼的分数，实际上不过是一场场有趣的冒险。当孩子在操场上奔跑时，身边有笑声；当他们出于一次黄了而哭泣时，有眼泪；当他们发现新东西时，有更亮晶晶的眼。
这些时刻，才是教育最有价值的时候。 教育不是一场豪赌，而是一次漫长的陪伴。我不急眼，不急功近利，只做那个在旁边递纸巾、递苹果的人。出于我知道，真正的成长，压根儿都不需求完美的公式，只需求一颗愿意去触碰世界的心。