幼儿教师每周心得体会-幼儿园教师周心得

今天的课我讲得比昨天晚了几分钟，连我都觉着心有点慌，毕竟今天那个调皮的小男孩又闯祸了，非要在那块空地上翻跟头，摔得膝盖都红了。
看着镜子里那个满眼红血丝、胡子拉碴的自己，我差点就想辞职，去省城那个省事点的幼儿园当个老老师。但看着孩子们那双双清澈又带点哭腔的眼，还有他们扑过来想跟我击掌的小动作，心里头那点火气一下子就被浇灭了大半。 那会儿总认定自己教书就是照本宣科，把教案背熟，把知识点堆上去，仿佛孩子都是白纸一张，手一戳就印出来了。可这周确实懂了，教育这事儿，就像种树，你不是把树苗挖出来硬掰直着立，得给它阳光，得给它泥土，还得耐心地等它长歪了再慢慢推直。
这周遇到的那个女孩，本来是个特别内向的孩子，上课举手一直那个喊纪律的，要么是用眼神找我。上周我照 usual 给她发了好几个鼓励语，结局她要么装作没听到，要么就在那儿小声嘀咕“老师是不是又在搞鬼”。我反思了一整晚，是不是自己忒急躁了，把规矩当成了目标，忘了孩子心里那点渴望被关切的秘密。 实际上最触动我的，是那天下午户外游戏。
本来盘算是张罗大家一起搭积木，结局是我扫兴地走了，只带着几个小哥们儿玩。
后来我反思，孩子在这个年龄段，对“集体”的概念是不清楚的，他们需求的不是“大家”，而是“我们一起”。
故此我后来重新排了一节课，带着他们去拆了桌子，大家就用剪刀和胶水拼出了我们幼儿园的围墙。
看着他们小心翼翼地把小砖块摆格子的样子，还有几个孩子为了对齐一个零件来回跑、互相帮忙的凌乱身影，我突然认定，这堂课的意义不在于那份完工的积木，而是他们在这个过程中建立的保险感和同伴互动的意识。 说到数据，这周两次观察记录确实有些扎心，但也藏着希望。记得周三那个男生的涂鸦课，我特意看了他最近一周的绘画作品，发现他在尝试用线条表达情绪，色彩搭配也启动大胆了，简直像个小画家。平时他连画个圆圈都费劲，这次却能画出让人快乐的笑脸。
还有一次，班里有个叫浩浩的孩子，作业本上的字迹一直是潦草如鬼画符，老师批改他的时候差点把笔都扔了。上周我路过他的座位，看到他在角落偷偷画了一幅小小的画，画里有个忒阳公公，旁边写着“老师，你明天中午给我带红烧肉”。
那一刻，我认定手里攥着的不只是是一份作业，而是一个孩子用最迟钝却最真诚的方式在对老师说谢谢。别看那个笑容还没笑出来，但我知道，只要他还在画，只要他在动笔，我就知道这周我是确实没白来。 有时候我想，是不是我也忒“职业”了？一边要盯着每一个孩子的眼神，一边要记着那道复杂的知识点，还一边要应付家长群里那些“老师你最近又在干啥”的质问。每天清晨第一个到办公室，晚上最终一个回家，身体跟着孩子跑，心也跟着孩子走。身体上的累是生理的，心上的累更是灵魂的。
这周我最大的收获，就是不再想着“我要把知识点灌输给哪位”，而是想着“今天孩子能不能多笑一下，能不能少受一点委屈”。 教育不是工业流水线上的标准化产品，它是独一无二的雕塑。每个孩子的块头、形状、就连他们的性格，都是大自然给这场演出配的特别道具。我不追求规整划一的表演，我只希望每一个孩子都能在归于自己的轨道上，保险、自由、快乐地跑下去。
哪怕今天那个小男孩又摔倒了，哪怕我的教案里还有几处需求再打磨，只要他还在生活里，眼里还有光，我就认定，这周所有的累得慌都化作了养精蓄锐的燃料。 下周我打算跟孩子多聊聊天，少讲道理。还不如在那儿比哪位更权威，不如看看他们自己如何解决难题。
毕竟，孩子的事，终究得让孩子自己说了算。
或许明天早上，那个想跟我击掌的小男孩会来找我，或许那个哭着脸的女孩会红着眼眶给我看星星。我不在乎那些数据结局，我只在乎那一刻，他们是否在爱里，真地活着。